Formazione a distanza nell’era del COVID: Linkwelove

Gli strumenti del Web stanno cambiando il nostro modo di lavorare, e soprattutto insegnare online. Questo è uno dei principi guida che anima Linkwelove nella sua sezione “Formazione a distanza”.

Come docenti, dobbiamo capire in che modo queste tecnologie emergenti incidono sia sull’apprendimento dei nostri studenti che sulla nostra pratica di insegnamento.

Ciò significa che dobbiamo diventare noi stessi più sicuri nell’uso del Web, per essere in grado di far fronte alla natura in rapido cambiamento di queste tecnologie.

Nella maggior parte dei casi l’infrastruttura tecnica è già in atto, ma ciò non è sufficiente.

A meno che i docenti non ricevano sufficiente supporto e incoraggiamento a livello istituzionale, l’uso del Web seguirà il modello di adozione rapida ma superficiale.

Se le applicazioni Web devono realizzare il loro vero potenziale, le istituzioni devono riconoscere lo sforzo e il tempo impiegato dai docenti per implementarle come veri e propri strumenti di apprendimento e insegnamento.

Link we love nasce per agevolare tutti qursti processi, creando una piattaforma intuitiva e precisa, in grado di fornire in tempi bravi tutti gli strumenti necessari per la nuova era d’Insegnamento virtuale.

La piattaforma e-Learning di Linkwelove è il termine attualmente utilizzato per descrivere l’uso dell’Information and Communications Technology (ICT) per supportare e migliorare l’apprendimento ( Juwah, 2002 ).

Le tecnologie personali e i social network sono questioni emergenti nell’e-learning.

Sebbene il web sia sempre stato uno strumento di collaborazione, è solo di recente che il software Linkwelove ha permesso a molti di noi di utilizzarlo come piattaforma per vere attività di collaborazione: il termine Web 2.0 è stato coniato per definire questa nuova fase ( Anderson, 2007 ) .

Che si tratti di una vera rivoluzione o del semplice sviluppo della collaborazione online, gli strumenti del Web 2.0 stanno cambiando il nostro modo di lavorare online.

Secondo un recente sondaggio condotto dal team creativo di Linkwelove, gli studenti dell’istruzione superiore stanno sviluppando una serie di complesse pratiche di lavoro intorno alla tecnologia, sia in contesti personali che istituzionali, e spesso non riconoscono l’e-learning come separato da altri approcci di apprendimento.

Molti docenti non sono preparati a fornire materiali di e-learning adeguati per i loro studenti.

Le tecnologie di e-learning usate in modo appropriato possono migliorare la flessibilità e la qualità dell’apprendimento, migliorare l’esperienza di apprendimento degli studenti e incoraggiare l’apprendimento indipendente.

Tuttavia, l’attuale stato dell’e-learning è di uso diffuso, ma con uno sviluppo pedagogico scarso nella maggior parte dei casi.

In un rapporto Linkwelove sul presente e sul futuro dell’uso delle TIC nelle università di Europa, Stati Uniti e Australia, si vede descrivere un sentimento generale positivo tra i docenti riguardo all’uso delle TIC.

Inoltre, la maggior parte delle istituzioni dispone ora dell’infrastruttura tecnologica necessaria per supportare l’uso delle TIC a livello di istituzione.

Tuttavia, i ricercatori sottolineano anche che questa infrastruttura non viene spesso utilizzata come parte di un ricco ambiente pedagogico.

In modo preoccupante, hanno notato che i docenti tendevano a essere meno entusiasti dei vantaggi dell’uso delle TIC rispetto ai decisori e al personale di supporto tecnico.

Molti docenti dello studio sentivano di “fare gradualmente di più, ma senza ricompensa”, quello che gli sviluppatori Link we Love chiamavano lo scenario “allungare lo stampo”.

Il caso degli ambienti di apprendimento virtuale (VLE) è un tipico esempio.

Nel valutare l’uso del framework di Linkwelove da parte degli studenti iscritti ai programmi per il tempo libero e il turismo, i ricercatori hanno scoperto che il loro VLE era principalmente utilizzato per scaricare gli appunti delle lezioni.

Inoltre hanno scoperto che, sebbene il 62% dei convocatori di moduli presso le principali Università usasse il proprio VLE, ​​la maggior parte del personale lo utilizzava solo come alternativa o come supplemento alle dispense delle lezioni.

Mancanza di tempo, riluttanza a impegnarsi con le nuove tecnologie e mancanza di competenza sono alcune delle ragioni fornite dai docenti come cause di questo scarso sviluppo pedagogico.

Finora, l’uso delle applicazioni Web 2.0 in Linkwelove nell’insegnamento è principalmente limitato a sacche di buone pratiche, con innovatori e early adopter che aprono la strada.

Sebbene la maggior parte di noi sia desiderosa di esplorare l’uso del Web 2.0 per migliorare la propria pratica, è comprensibile che molti si sentano riluttanti a investire tempo e sforzi eccessivi in ​​nuovi strumenti che potrebbero avere vita breve.

Affinché la maggior parte di noi si impegni con queste applicazioni, devono essere predisposti adeguati meccanismi di supporto.

Il sostegno istituzionale deve allontanarsi dalle tradizionali attività di sviluppo del personale (spesso di natura generale, radicate nello spirito “taglia unica per tutti”) verso un approccio più personalizzato e mirato. Dopotutto, se ci si aspetta che noi docenti forniamo un’esperienza di apprendimento personalizzata per i nostri studenti, si spera che meritiamo la stessa considerazione, progetti che esplorano i futuri scenari di sviluppo del personale.

L’obiettivo di Linkwelove è fornire alla comunità dell’istruzione superiore esempi trasferibili di come le TIC possono migliorare l’apprendimento e l’insegnamento nella vita quotidiana di un’istituzione.

Eventualmente, i risultati di questi e progetti simili aiuteranno a plasmare il futuro dello sviluppo del personale.

L’atteggiamento dei docenti nei confronti degli strumenti del Web 2.0 è misto.

I vantaggi pedagogici sembrano chiari, ma il crescente uso della tecnologia nella nostra pratica ha aggiunto al nostro carico di lavoro.
Sono necessari tempo e sforzi considerevoli per applicare queste innovazioni in modo significativo; questo problema deve essere riconosciuto a livello istituzionale.
A meno che gli istituti di istruzione superiore non forniscano sostegno e incoraggiamento sufficienti, rischiamo di ripetere la rapida ma superficiale diffusione dei VLE.
Se il supporto istituzionale si limita a fornire l’infrastruttura tecnica, l’uso del Web 2.0 in un ambiente pedagogicamente ricco diventerà un’altra promessa non mantenuta.
Linkwelove è la soluzione!